Алина, как точно называется формат ваших лекций на очной сессии школы Диалог? 

Мой курс обозначался как дополнительный предмет в рамках очной сессии. Есть сформированная программа на весь учебный год, но в нее интегрируются вот такие дополнительные предметы именно для очных занятий. Во время онлайн-периода таких факультативов нет. 

Мои занятия естественным образом вплетались в расписание. Но что касается формата, нельзя сказать, что это были стандартные уроки — у меня не было задачи чему-то быстро обучить, сформировать какие-то конкретные навыки. Это скорее был познавательный курс, призванный визуализировать то, что дети проходят в данное время на других уроках. Задача была ввести на несколько дней что-то, что позволит детям во время хода уроков в течение дня шагнуть немного в сторону, даже, может быть, отвлечься, хотя наши занятия были очень насыщенными.

О чем именно был ваш курс?

Я читала очень короткий, сжатый курс истории искусства античности и Средневековья. Но нельзя сказать, что это были лекции. Это были интерактивные занятия. Так как дети сейчас по истории и литературе проходят Древний Рим и Древнюю Грецию, то и мне Петр Мазаев предложил провести пять занятий, которые бы охватили античность, но мы шагнули и дальше — посмотрели, как в дальнейшей истории себя ведут некоторые идеи и образы античности. Мы разбирали важные проблемы и вопросы, возникшие во времена Древнего Рима и Греции, как они продолжали осмысляться в Средневековье, причем как в европейском, так и в русском Средневековье и Византии.

Таким образом, за пять занятий мы охватили материал от античности до Средних веков. Конечно, это было очень обобщенно, через какие-то примеры, сравнения, игры. Но если есть задача создать общее представление о главных вопросах, образах этой эпохи, можно даже и за одно занятие справиться.

Как проходили уроки? Как вы оцениваете работу детей?

Как я уже говорила, у нас было пять занятий по сорок пять минут. На первом уроке мы вошли в материал, посмотрели, что такое археология, поговорили об этом. Надо сказать, что наши встречи были очень активными, притом что дети учатся каждый день, у них по семь-восемь уроков, достаточно насыщенное расписание. После уроков еще игры, кружки! Тем не менее никто не сидел молча, ребятам явно было интересно, чему я очень рада. При этом они чувствовали себя свободно, так что наши занятия проходили легко и весело.

Я, честно говоря, совершенно не представляла, чего ждать, потому что до этого преподавала в «Марабу». Но это совсем другой опыт, потому что там дети приезжают отдыхать и занятия больше ориентированы на развлечение, на что-то нестандартное, стоящее далеко от основной школьной программы. В «Марабу» совсем иные инструменты донесения материала, работы с группой, взаимодействия с детьми. Да и сами дети в атмосфере лагеря ведут себя непринужденно, чувствуют себя на отдыхе. Поэтому я была впечатлена, что здесь, в школе Диалог, где серьезная нагрузка и настоящая школьная программа, все работали активно, были полностью включены в процесс.

Наши ученики поделены на старшую и младшую группы. И отличия работы в группах тоже были. На первом уроке, например, старшие ребята больше хотели высказаться сами, а младшие больше слушали. На втором занятии все было с точностью до наоборот.
Но в любом случае детям, как мне показалось, интересно все. Я старалась давать им больше активностей. С младшими получалось и поиграть, и что-то инсценировать, какие-нибудь статуи повторить — это всегда очень забавно. Ну и хочу отметить, что в Диалоге дети очень подготовлены, многие ходили или ходят заниматься в кружки при музеях, посещают художественные студии. Кто-то рисует, кто-то просто хорошо видит объект искусства и видит в нем важные вещи, просто понимает, куда и как нужно смотреть, чтоб ответить на вопрос. Я очень приятно удивлена и очень довольна. Не будем забывать, что младшим по 10–11 лет!
Вообще это мой любимый возраст, когда еще остается детская открытость, любопытство и вместе с тем накоплено уже довольно много знаний, впечатлений. В 12–14 лет подростки иначе себя позиционируют, они уже рассуждают в основном как взрослые, поэтому с ними можно более сложные, неоднозначные вопросы обсудить, услышать неожиданные и интересные выводы.

Расскажите чуть подробнее о корреляции вашей темы с программой департамента гуманитарных наук.

Как я уже говорила, тема была предложена главой гуманитарной кафедры школы Петром Мазаевым и обозначалась «Античность» именно в связи с тем, что этот период изучается сейчас на истории и на литературе. У меня не было строгой задачи на сто процентов совпасть с тем, что говорят и делают Матвей Борун на уроках истории или Тася Дрилева на литературе. Тем не менее я узнала, что в школе в этот момент проходили древнегреческих философов, историю Афинского государства, V–IV век до н. э., а на литературе у них был и Гомер, и греческая поэзия. И я решила: раз дети уже в курсе, кто такой, допустим, Перикл, я могу тоже говорить о нем. Я несколько раз показывала его скульптурное изображение, мы вспоминали, чем он знаменит, ссылались на Гомера, вспоминали какие-то яркие, важные эпизоды из «Илиады» и «Одиссеи», если нам это было нужно в разговоре о тех или иных памятниках или каких-то событиях Греции, которые помогали нам в анализе. В общем, я старалась максимально делать отсылки к гуманитарным предметам, и у нас получилась именно такая связка, которая и предполагалась.

Вам понравилось в школе? Понравился статус приглашенного лектора, сам формат?

Да, конечно. Это было очень интересным опытом, подобного у меня раньше не было. Я когда-то работала в школе и понимаю, как устроен учебный процесс в течение года. Но Диалог все-таки не обычная школа. Тут общение происходит более свободно и увлекательно, ты взаимодействуешь с детьми за пределами уроков. Тут можно и за завтраком поболтать о чем-то неформальном, а как-то за обедом мы обсуждали современное искусство и арт-рынок. В такой обстановке дети проявляют интерес к тебе как к человеку; на уроках одно, после уроков другое — есть время кружков, каких-то активностей, мы вместе там рисовали и печенье пекли, пели и занимались латинским языком. Так что все было очень здорово и приятно, и, разумеется, я бы с удовольствием еще приняла участие в таких выездах.

Я очень жду, что карантин закончится и будет возможность выехать на экскурсию, на прогулку, которая тоже может пересекаться с нашим курсом или вообще с какой-то большой междисциплинарной темой. В данный момент это невозможно, но я надеюсь!

Так что я очень рада, что Диалог есть и что я тоже попробовала себя в новой роли. Безусловно, я хотела бы вернуться, еще и потому, что я совершенно в восторге от команды. С некоторыми мы работали в «Марабу» — это математик Саша Леонтьева, Петр Мазаев, но в Диалоге мне понравились вообще все — преподаватели по литературе, истории, биологии, физике…
Мне кажется, у организаторов — Екатерины Кадиевой, Сергея Кузнецова, Петра Мазаева, Анны Кадиевой, Яна Рауха — получилось собрать настоящих профессионалов и при этом очень приятных, интересных людей, с которыми классно и в работе, и за ее пределами. Бесконечно ценна коммуникация, которая позволяет перенять методические приемы или просто чуть больше узнать о конкретном ребенке, за каждым из которых команда внимательно следит. Все преподаватели школы Диалог замечательные, я бы очень хотела стать их ученицей
хотя бы ненадолго!