Юлия Сорокина, координатор многопланового обучения Академии Le Sallay, рассказывает о подходе наших школ к обучению

Как в Le Sallay определяют особые образовательные потребности ребенка?

— У некоторых детей, которые приходят в нашу школу, есть различные особенности (одаренность) или диагнозы (аутизм, СДВГ, дислексия). Для них мы применяем специальные подходы и технологии обучения. У других учеников нет диагноза как такового, но поскольку в нашей школе обучение построено вокруг индивидуальных целей каждого ребенка, то у каждого ученика есть свой план развития. Мы называем это индивидуальным учебным планом. До начала занятий все дети знакомятся с учителями и проходят собеседования, которые помогают сформировать цели и разбить учеников на группы по предметам таким образом, чтобы они могли заполнить пробелы там, где они есть, или, наоборот, поддержать и усилить интерес к сферам, в которых они сильны.

Есть ли в Le Sallay отдельная программа для учеников, которым необходим нестандартный подход?

— Обучение в Le Sallay основано на инклюзивной модели, здесь каждый ученик получает необходимую поддержку, независимо от его личного стиля обучения. В Академии Le Sallay у нас есть практика, когда на уроке работают одновременно по два учителя, и это позволяет обеспечивать индивидуальный подход к каждому ребенку. Мы используем различные модели парного преподавания (co-teaching), разработанные доктором Мэрилин Френд. Этот подход хорошо себя зарекомендовал, он позволяет вовлечь учеников и одновременно сосредоточиться на их индивидуальных потребностях. Благодаря парному преподаванию ученики могут осваивать одни и те же темы на разных уровнях. Этот метод дает детям возможность работать в комфортном для них темпе и получать знания в соответствии с их целями обучения. В Школе Диалог мы будем вводить co-teaching, уже начиная со следующей очной сессии.

Какая квалификация требуется для работы с детьми с особыми образовательными потребностями?
— Я — координатор многопланового обучения, у меня степень магистра специальной педагогики, полученная в Университете Иллинойса в Чикаго. Я много работала с детьми с особыми образовательными потребностями в качестве учителя, инклюзивного педагога, специалиста по коррекционному образованию, в том числе в качестве единственного учителя по всем предметам. У преподавателей Le Sallay большой опыт преподавания, и они применяют разные педагогические стратегии, но у них у всех есть опыт работы с учениками, требующими особого подхода. Моя задача — помогать учителям, предлагать им модели и методики обучения, с помощью которых можно наиболее эффективно поддерживать учеников с особыми образовательными потребностями. Я сама тоже активно преподаю: выступаю в качестве второго учителя при параллельном обучении и работе в маленьких группах, занимаюсь адаптацией и коррекцией педагогического процесса.

Какую социально-эмоциональную поддержку могут предложить детям с особыми образовательными потребностями в Le Sallay?
— В нашей школе за социально-эмоциональную поддержку отвечает чудесная и дружная команда, в которую входят школьный психолог, адвайзеры и учителя. Каждый адвайзер выступает куратором нескольких учеников, а ученики имеют возможность в любой момент обратиться к своему адвайзеру за поддержкой. Адвайзеры поддерживают тесную связь с учениками и их семьями, а также с преподавателями, которым могут адресовать вопросы от студентов в ежедневном режиме.

Какая роль в этом процессе отводится родителям детей с особыми образовательными потребностями?
— Родители получают регулярную обратную связь, которая помогает им применять методы обучения, которыми мы пользуемся в наших онлайн-классах, дома и вне школы. Мы прилагаем все усилия для того, чтобы у родителей было достаточно информации и они могли помочь своим детям с помощью методов и технологий, которые мы предлагаем.

Как в Le Sallay справляются с разным уровнем подготовки учеников?
— Важный принцип нашей работы — инклюзия. Здесь рады всем ученикам, независимо от того, каким был их прежний школьный опыт. Чтобы организовать обучение детей разного уровня подготовки, в начале учебы мы проводим серию тестов. Это помогает определить, какой именно подход лучше применить к каждому конкретному ученику и в каких группах ему будет комфортнее всего. Состав групп может меняться в течение учебного года. Мы отказались от общепринятого подхода, когда ребенок учится в классе только с детьми своего возраста. Вместо этого мы распределяем учеников по группам в зависимости от того, какие учебные задачи они ставят перед собой по каждому из предметов. Так что на разных уроках ребенок может учиться с детьми самого разного возраста.

Что лично вам больше всего нравится в работе с учениками с особыми образовательными потребностями?
— Помогать им раскрывать свой потенциал и преодолевать трудности, с которыми они сталкивались в своем прежнем школьном опыте. Моя задача — вовлечь невовлеченного ученика, и каждый раз, когда это удается, это успех для меня как для учителя. Я очень рада, что в Le Sallay маленькие классы — они позволяют добиться намного большего с учениками, которые недополучили внимания в других школах, где классы были большими. Видеть, как ученик растет и делает успехи — это самая главная награда.