ОСТАВИТЬ ЗАЯВКУ НА ОБУЧЕНИЕ
Вероника Оксенчук: «Важная задача — выстроить общение и показать ребенку, насколько классно может быть в школе»
«В первые очные сессии хотелось дать детям как можно больше знаний, более интенсивно вести занятия, делать больше уроков в день. Но постепенно мне стало понятно, что очень важная составляющая — это все-таки установление контакта с ребенком».
Вероника Королёва
учитель химии
Вероника Королева — педагог Школы Диалог и Академии Le Sallay, руководитель STEM-кафедры в Академии, она работает с нами с года основания нашей первой школы, 2019-го. Мы поговорили с Вероникой о программе преподавания химии, о разнице между обучением в разных наших школах и о том, как наши стипендиаты из Украины вписались в коллектив школы.
Вы давно работаете в нашей школе. Расскажите, пожалуйста, о себе.

Да, я работаю в Академии с первого ее года, 2019-го. По образованию я химик, переводчик профессиональной коммуникации. Я занималась сначала химией, потом из физической и коллоидной химии ушла в преподавание, в изучение виртуальных лабораторий и того, как их можно применять в обучении студентов. Эти знания мне пригодились, когда я стала преподавать в школах смешанного типа обучения. В изучении наук очень важны практические работы в онлайне и офлайне, и виртуальные лаборатории — прекрасная возможность проводить эксперименты круглый год.

Я работаю и в англоязычной Академии, и в Диалоге, между ними есть разница. В Академии я преподаватель life science на английском языке — там этот предмет комбинирует химию, биологию, географию и экологию, а в школе Диалог я именно преподаватель химии в более классическом, академическом понимании — неорганическая и органическая химия. При этом я считаю, что нам все равно важно показывать, как химия связана с другими науками, поэтому в Диалоге мы тоже стараемся использовать виртуальные и реальные опыты, межпредметные уроки и проекты, чтобы разнообразить наше обучение.

Что такое виртуальные лаборатории?

Существует много разных ресурсов. Есть платные и бесплатные ресурсы, например, коллекция симуляций Института Колорадо. Ребенок, имея ссылку на конкретную симуляцию и получая задание, может эту симуляцию выполнить не только в классе, но и дома. Наряду с виртуальными лабораториями мы стараемся использовать игры, квизы, интерактивные пособия, чтобы показывать, например, как выглядит строение атома, причем максимально приближенно к реальности.

Бывают ли дети, которым «не дано» разобраться в химии?

У всех детей абсолютно разные интересы, но у меня есть уникальная возможность заинтересовать каждого. Понятно, что кому-то предмет может даваться сложнее, кто-то, может быть, более мотивирован к изучению гуманитарных дисциплин, но для меня увлечь ребенка изучением химии — это личный челлендж. И моя большая удача, что большинство наших детей проявляют интерес к химии, а не только к зрелищным экспериментам.

Опираясь на ваш опыт работы, можете ли вы сказать, в чем вы видите ценность очных сессий и как изменились ваши представления о них за три года работы?

В первые смены Академии хотелось дать детям как можно больше знаний, более интенсивно вести занятия, делать больше уроков в день. Но постепенно, особенно после смен Диалога, мне стало понятно, что на очных сменах очень важная составляющая — это все-таки установление контакта с ребенком, важная задача — выстроить общение, замотивировать ученика и показать ему, насколько классно может быть в школе.

Собственно, цель очных смен не только в том, чтобы изучать предметы очно, а познакомить детей друг с другом, с учителями, наладить взаимодействие и создать сообщество. Для ребенка очень важно общение, возможность спорить с преподавателями и не соглашаться с общим мнением. Именно так ученики перестают бояться ошибаться и начинают размышлять.

Следующий вопрос касается планов Диалога перейти на английский язык обучения. Понятно, что это займет какое-то время, но значит ли это, что ваши программы Диалога и Академии станут аналогичны?

Диалог начинался как русскоязычная школа, и большинство детей, которые в ней учились, ориентировались на сдачу ОГЭ в финале обучения. Сейчас это стало неактуально, большинство детей находятся в разных частях мира — это и Израиль, и Кипр, и Европа. Дети, которые эмигрировали, оказались в новой стране и вынуждены переориентироваться с русскоязычного образования на англоязычное. И универсальный вариант для таких ребят и их родителей — постепенный переход в международные школы. Поэтому Диалог сейчас планирует обучать старшие классы на английском языке.

Так как не все дети сейчас готовы к этому, мы выбрали оптимальный вариант для учеников и для школы: начинаем обучение на русском языке, тем временем подтягиваем пробелы в английском и в восьмом-девятом классе плавно переходим на него полностью.

Соответственно, в восьмом-девятом классе у нас может быть не просто химия, но химия с элементами science, когда мы обсуждаем строение вещества, обсуждаем, как вещества ведут себя не только в пробирке, но и в живом организме, когда мы говорим о растениях, экосистемах, циклах, и ребенок постепенно готовится к программе старшей школы и параллельно готовится к поступлению, к сдаче экзаменов на английском языке.

Но сама программа — есть ли разница между Академией и Диалогом?

Да, программа на данном этапе отличается. Даже если мы посмотрим на все три школы — американскую школу Discovery, европейскую Академию Le Sallay и школу Диалог, мы увидим разницу. Это нормально, прежде всего потому, что американские экзамены отличаются от европейских. И в целом предмет «химия» на русском языке — не то же самое, что «науки» на английском.

Мне кажется, сейчас у нас достаточно углубленное изучение химии, хороший классический уровень. При переходе на английский язык мы постепенно будем к химии добавлять биологию и другие науки и изучать их вместе, таким образом приводить программу ближе к международному варианту. У нас нет задачи, чтобы все программы совпадали, наша цель — заинтересовать человека предметом, дать ему знания, научить критически мыслить, научить аргументированно спорить с преподавателем и научить учиться. И в этом случае, если ученик осваивает английский язык и увлекается наукой, то после обучения в нашей школе он будет способен поступить в ту школу, которую выберет.

Можете ли вы рассказать о самом ценном опыте для вас за время работы в Диалоге?

Для меня, наверное, самым ценным опытом стал момент, когда наша школа выросла практически в два раза. Это произошло после начала войны в марте — у нас появились стипендии для беженцев из Украины, и школа очень быстро, почти мгновенно выросла в два раза. Казалось, что нам будет очень сложно: необходимо было наладить общение новых и старых учеников друг с другом, их коммуникацию с учителями, устранить у новых учеников пробелы в знаниях, которые были связаны с ковидом и офлайн-занятиями детей в обычных школах, и нагнать все то, что было пропущено в феврале-марте, когда школы у ребят вообще не было. Это казалось неподъемной задачей.

Но мы встретились сначала онлайн в апреле, а потом офлайн в мае, и стало понятно, что все дети, которые к нам пришли, хотят учиться даже в таких сложных условиях, когда нет никакой определенности насчет будущего. Оказалось, что у нас максимально увлеченные и мотивированные дети, и для меня это стало сигналом: то, что мы делаем — нужно и правильно. В любой ситуации наша задача — чтобы детям было комфортно и интересно учиться.